El peligro de diseñar lecciones para “Pensadores”

#imaginED

English:  The Danger of Designing Lessons For Thinkers

Mi nombre en Twitter puede parecer un poco extraño para algunos lectores.

Especialmente para cualquier persona que no está familiarizado con la filosofía educacional de Dr. Kieran Egan, los principios de la Educación Imaginativa o las prácticas del Grupo de Investigación de Educación Imaginativa.

Yo soy:

@perfinker

(English:  perceive, feel, think)

La premisa de este término – acuñado por David L. Krech – es que el ser humano nunca solamente piensa. Por lo tanto, no están bien definidos sólo como “pensadores”.

Más bien, los humanos son seres emocionales. Nuestras respuestas emocionales son primera manera a través de la cual le damos sentido a nuestras experiencias. Tenemos un cuerpo que influencia cómo el mundo es experimentado. Tenemos la capacidad de imaginar lo posible – somos una especie imaginativa. Lo que más recordamos y entendemos son los temas / eventos que han evocado nuestras emociones e imaginación.

Entonces, es un problema aproximarse a la enseñanza con la visión de que los estudiantes son principalmente “pensadores”. Haciéndolo de esta el resultado son objetivos basados en una aproximación a la enseñanza formada después de una producción industrial de métodos. Parece lógico dividir un tema en cinco o seis partes, enseñar y luego evaluar, pero ciertamente no es la mejor manera de enseñar a seres emocionales.

La educación sufre por la falsa idea que el pensamiento racional y la imaginación están de algún modo en desacuerdo. Muchas personas creen que la imaginación contribuye para trabajar las artes, pero no al estudio en matemáticas, ciencia, estudios sociales etc. Muchas personas asumen que la imaginación y el “enganche” imaginativo en el estudio es para la escuela primaria. Estas clases de creencia daña a nuestros niños pues se termina por descartar la imaginación en las escuelas.

No enseñamos a cabezas parlantes. Enseñamos a mentes con cuerpo y corazón.

En British Columbia, Canadá, se está experimentando un cambio educacional excitante. Los profesores están ahora trabajando con un nuevo currículum que es radicalmente diferente al que están reemplazando. Más bien, es abrumadora la lista de temas que han preescrito, GRANDES IDEAS, PREGUNTAS ESENCIALES y COMPETENCIAS están tomando un escenario central.

Aliento a los profesores a re-imaginar a sus estudiantes como “perfinkers” (perception – feeling – thinking) que son. De esta manera la transición al nuevo currículum será más fácil. Con la palabra “perfinkers” en mente, los profesores pueden dar forma a los temas desde un significado emocional usando las herramientas de la imaginación. La Educación Imaginativa puede darte las herramientas.

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